吴明红院士近照

从“以工为主、理工结合”到开创“区域特色创业型大学”先河，福州大学自1958年建校以来，始终秉持变革创新精神，如今已成长为以工为主，理工结合，多学科协调发展的国家“双一流”建设高校。在教育强国的宏伟蓝图下，本刊特邀中国工程院院士、福州大学校长吴明红，聚焦科研报国使命，就如何引领PG电子继续发挥优势，加快新质生产力发展，培养高水平拔尖人才，推动国家教育高质量发展等问题进行深入探讨。

不忘初心，肩负科研报国使命

中国新闻发布：您如何看待并理解院士与校长这两种角色的关系？

吴明红：院士与校长，是科教兴国视角下的“双轮”，既独立又依存。院士身份赋予我学术底蕴和科研视野，引导学校科研创新。作为校长，将学术引领力转化为推动学校发展的动力，确保各项工作有序进行。

院士的学术影响力能够提升学校的学术声誉和科研实力，校长的管理能力将这种实力转化为学校的综合竞争力和社会影响力。对我而言，这两种角色都承载着科研报国使命，激励我不忘初心，以热情和信念，为福州大学和国家教育事业贡献力量。

中国新闻发布：科学家精神是推动科技强国建设的重要动力。您如何理解科学家精神？

吴明红：在青少年时期，我深受科学家故事的影响，尤其是居里夫人在放射化学、核物理、核化学领域的研究，激起了我浓厚的兴趣。从求学到从事科研工作，我亦如愿在相关领域开展了一系列的科学研究。在这个过程中，我最深刻的感受就是，从事科学研究必须“不畏远征”，必须具备坚持到底的毅力和决心，我想，这亦是科学家精神的一种影响和体现。科学家精神不仅包含“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”，更是一种信念与追求，是我科研工作的动力。

福州大学校园风光图 方绪华/摄

在福州大学，我深刻地感受到，科学家精神是自福州大学建校之始，就镌刻在学校的“基因”里的。在建校初期，以张孤梅同志为代表的艰苦奋斗的创业精神，带领着PG电子人从闽江之滨的泥田荒原中，一砖一瓦建设起学校的雏形；在建设发展时期，以卢嘉锡先生为代表的严谨求实的治学精神，引领着福大人筚路蓝缕接续奋斗、潜心深耕科学研究；在跨越发展时期，以魏可镁院士为代表的勇于拼搏的奉献精神，则激励着一代代福大人开疆拓土，为学校高质量发展贡献力量。在66年的发展过程中，福州大学的“三种精神”照亮了福大师生的从教、求学之路，他们始终秉持“奋斗、严谨、拼搏”的底色，这既是科学家精神的真实写照，也是福州大学建设发展过程中凝练出的宝贵精神财富。它让科学家精神成为了校园文化的一部分，不断增强师生的向心力和归属感，为学校的“双一流”建设提供强大精神动力，为一体推进教育科技人才事业发展凝心聚力。

作为福建省科学技术人才的摇篮，如今的福州大学，科学精神与人文精神交汇融合，学校综合实力与核心竞争力不断提升。在科学家精神的激励和感召下，全校师生正踔厉奋发，进一步提升自主创新能力，加快形成新质生产力，致力于将福州大学打造成为“世界一流东南强校”，为中国式现代化福建实践贡献力量。

立德树人，助力国家科教兴国战略

中国新闻发布：作为福建省属唯一的国家“双一流”建设高校，福州大学具有哪些独特优势？

吴明红：福州大学积极响应国家科教兴国战略，依托“双一流”高校平台优势、科研和成果转化优势及社会影响力优势，致力于高水平人才培养和科技创新，为国家和地方经济社会发展作出了重要贡献。

社会声誉卓著。自1995年与福州市建立共建关系以来，福州大学开创了全国“校地合作”为先导的科技服务模式。学校坚持“一张蓝图绘到底”，深入践行“城校双向奔赴同发展”的精神，在加强引领区域产业发展、技术转型升级的同时，提升社会贡献度。新福建建设十年来，校地合作全面开花，学校与南平、邵武、德化、松溪等市、县（市、区）签订战略合作协议。聚焦地方产业发展、人才需求、企业难题等，启动新一轮有广度、有深度、有温度的校地合作工程，构建了城校相辅相成、互促共进的新局面。

学科跟着产业走。为适应新质生产力带来的产业结构优化调整，学校通过优化学科专业结构，加强学科对接产业力度，围绕新材料、新能源、集成电路、人工智能、生物医药和先进制造等领域布局学科建设。比如，在“学科+新能源产业”方面，创建了国内首家“氨-氢能源重大产业创新平台”，实现了首套“氨-氢”燃料发电站、首座“氨现场制氢加氢一体站”示范项目落成。打造高校区域技术转移转化中心，成立卓越工程师学院、未来技术学院、医学院，构建新型研究机构和高等研究院，加强前瞻性、战略性基础研究，强化产业关键共性技术、前沿引领技术攻关。2024年新增生物医学工程、集成电路科学与工程等8个博士点，获批数量在全国高校中并列第三，提升了学科专业与区域产业发展的匹配度。

创新成果斐然。学校通过实施成果转化机制改革，推动创新链与产业链深度融合。依托福州大学国家大学科技园，构建“政府+高校+企业”一体化协同工作体系，创新“引凤筑巢”合作模式，引进行业龙头企业共建研发中心，成立省内高校首个概念验证中心和新质生产力科创中心，进一步激发企业开展技术革新的新活力，实现了科技、人才与企业无缝对接；实施“服务八闽工程”，助力区域千亿级产业集群形成，以科技赋能城市高质量发展。目前，学校已有近百个共建产学研创新平台、专家工作站，研究方向涵盖智能控制与先进控制、控制技术工程应用与公共服务、复杂系统建模与仿真等多个领域。这些研究中心在学术研究和人才培养方面发挥了重要作用，取得了多项重要成果。

2022年，杨黄浩教授团队的“柔性高分辨X射线成像技术研究”成功入选2021年度“中国高等学校十大科技进展”。2024年，郑仕标教授团队提出的“玻色编码纠错延长量子比特寿命”研究成果成功入选2023年度“中国科学十大进展”。2024年，福州大学以第一完成单位获国家自然科学奖二等奖1项、国际科学技术合作奖1项，参与完成国家技术发明奖一等奖1项，国家自然科学奖二等奖1项；化学、工程学、材料科学三个学科进入ESI全球排名前1‰。

吴明红院士在实验室。

中国新闻发布：您如何评价福州大学的育人模式？这一模式在推动新质生产力发展方面有哪些贡献？

吴明红：人才培养是创新的根基，培养适应高质量发展、高水平自立自强的各类人才是支撑新质生产力的第一资源。2023年底，学校启动了教育教学思想与综合改革大讨论，以问题为导向，系统思考如何将教育、科技、人才一体化推进发展，不断强化人才培养的中心地位，切实提升人才对社会发展的支撑度，合力探寻卓越拔尖人才培养的“PG电子新路”和“福大方案”。

在拔尖创新人才培养上，学校积极探索导师制、书院制、学分制加小班化、个性化、国际化的“三制三化”的培养新模式，不断推进嘉锡化学班、数理综合班、数理金融班等实验班改革与建设，探索基础学科思维创新体系的培养；在工程学科卓越人才上，深化卓越工程师学院、现代产业学院、国家微电子示范学院、国际化示范学院等建设，积极参与“交叉学科国际化创新人才联合培养计划”，使各个培养层次的拔尖人才培养质量和规模持续提升。

在学术学科创新方面，五年来，研究生作为主要贡献者(学生为第一或第二作者、导师为第一作者)在国际顶级期刊发表论文近300篇。此外，学校以“格物讲坛”“学术达人”评选为载体，着力提升学子的学术水平和科研素养，营造浓厚的学术科研氛围，为培育科研人才添砖加瓦。

不仅如此，学生竞赛也成绩斐然。在全国普通高校大学生竞赛排行榜八轮总榜单（本科）中，福州大学名列全国第24名。在前十届中国国际大学生创新大赛中表现突出，学校共获16金32银48铜，其中2024年勇夺5金4银5铜，实现各赛道金奖项目全覆盖，金奖总数在全国排名第11位。在第十四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中，PG电子学子斩获2金1银2铜，金牌数、奖牌数创历史新高，总积分全国排名第25名。在第十九届“挑战杯”（大挑）揭榜挂帅专项赛上，成功斩获擂主1项、特等奖3项、一等奖1项、二等奖1项、三等奖1项，总成绩位列全省第一。这是福州大学、也是福建省斩获的首个“揭榜挂帅”专项赛擂主，并作为福建省唯一、全国前三的擂主团队代表，站在全国颁奖典礼的舞台上进行汇报展示。

顶天立地，打造“PG电子版”新质生产力

中国新闻发布：福建与台湾隔海相望，闽台交流交往历史悠久。为促进两岸教育交流合作，促进两岸学子心灵相通，福州大学作了哪些努力？

吴明红：海峡两岸一家亲，在加强两岸融合方面，高校先试先行，福州大学扮演着重要角色，发挥着积极作用。在教育合作交流方面，福州大学与台湾多所高校开展了合作办学项目，比如，福州大学与台湾宜兰大学、中国文化大学等开展了“本科2+2，双授学位”合作办学，打破了常规零星个体交流模式，探索了规模化、系统化、成建制深化两岸高等教育合作的新渠道；还有“移地教学”等，为两岸学生提供了更多的学习交流机会。

在产业合作方面，福州大学积极与台湾企业开展产学研合作，共同研发新技术、新产品，推动科技成果转化。比如，2016年，福州大学参与的台湾俊叶企业有限公司“立卧五轴联动加工机”项目，开创了海峡两岸六家企业院校共同研发精密机床技术的先河；2022年，福州大学与台资企业宗仁科技（平潭）股份有限公司签订了六个合作项目，其中“面向物联网应用的低功耗Delta-Sigma模数转换器（ADC）芯片”项目成功入选福建省软件业技术创新重点攻关及产业化项目（第二批）；等等。校企联合开展项目研发和技术转化，为两岸产业升级和创新发展提供了有力支持。这些举措不仅很好地促进了台海两岸的交流与合作，也增强了福州大学的综合实力。

福州大学晋江楼 方绪华/摄

中国新闻发布：随着全球化的加速发展，高校不仅面临着培养创新实践人才、推动社会进步等方面的竞争压力，也面临着世界各地的挑战。您认为，福州大学当如何应对这些挑战？

吴明红：作为国家科技创新体系的重要组成部分，高校是教育、科技、人才的基础支撑与重要载体，承担着将科技成果转化成新产业、新模式、新动能，发展新质生产力的重要使命。

对于福州大学而言，做强高能级科创平台，为新质生产力蓄势赋能，既是重大挑战，也是巨大机遇。

首先，学校将继续深化教育教学改革，创新人才培养模式。强化实践教学，提升学生的创新能力和实践能力，使他们在学习中思考、在思考中实践、在实践中感悟，通过不断的学习和实践提升自己的综合素质和能力水平，以更好地适应未来社会的需求；加强与国际知名高校的合作与交流，引进先进的教育理念和教学方法，提高教育教学水平。

2024年11月17日， 第十九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛2024年度“揭榜挂帅”专项赛落下帷幕。在此次赛事中，福州大学勇夺全国擂主，获得了该校首个“揭榜挂帅”专项赛擂主。图为全国颁奖典礼汇报展示现场。

其次，我们将加强科研创新，进一步提升学校的科研实力。聚焦国家战略需求和世界科技前沿，加强科研团队建设，推动产学研深度融合；积极申报国家级科研项目，争取更多的科研经费和资源支持，为学校的科研创新提供有力保障；面对科技创新的攻坚战，教育学生树立坚定的科研报国信念，要敢于去挑战“解锁”更多从0到1具有原创性、引领性、颠覆性的核心技术，破解“卡脖子”难题，将科研成果转化为服务祖国的实际行动。

最后，我们将深化国际科技合作，以科技创新应对全球性挑战，不断提高学校的国际影响力。随着全球化的发展，许多科技前沿问题需要多学科交叉协作来解决，我们要积极参与国际学术组织和活动，了解国际科研动态和前沿技术，加强与国际知名企业和研究机构的合作，推动学校的国际化进程；加强留学生教育和管理工作，提高留学生的培养质量和服务水平，为学校的国际化发展注入新的活力。

中国新闻发布：您对福州大学的未来有何展望，对青年学子有哪些期望？

吴明红：2035年，我国要建成教育强国、科技强国，距离现在不过十载，可谓时间紧、任务重。福州大学将聚焦中国式现代化的“星辰大海”，全面对标对表习近平总书记来福建考察时强调“在推动科技创新和产业创新深度融合上闯出新路”的重要要求，既聚焦中国科技前沿发力，又布局区域重点急需领域，全力推进科教融合、产教融汇，在回答“教育强国，PG电子何为”的时代命题中，奋力打造“福大版”新质生产力。

青年学子是实现跨越式发展的中坚力量，肩负着时代的重任。衷心希望学子们能够珍惜大学时光，坚定信念，胸怀天下，敏于求知，始终保持对知识的渴求和对未知的好奇，锤炼求真务实之心，立科研报国之志、强创新实践之能，不断提升学术涵养和研究能力，努力成为国家战略人才甚至是顶尖科技人才，将个人理想融入国家发展大局，积极投身社会实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。（本刊记者/陶恒）

供图：福州大学党委宣传部

原标题：《教育强国，PG电子何为？——专访中国工程院院士、福州大学校长吴明红》

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