新闻中心讯/ 阳光学院有个新设的班，叫“综合班”。笔者看到了这个班一个录像，讲的是2011年阳光学院综合班新生通过“敬呈拜师贴”等中国传统文化形式，“拜见”自己的导师。

综合班有40位学生，阳光学院为他们配备了8位导师，每位导师带5位学生，他们为每位学生制定了个性化的指导方案，每周集体见面会一次，个别谈话一次。除此之外，导师须及时与任课教师、辅导员沟通，交流学生思想、学习、生活情况，共同配合做好学生成长的指导。笔者在采访中解到，不在综合班任课的导师，还经常利用休息时间为学生辅导数学、英语课程。

我们知道，教师教学、辅导员管理学生是高校长期以来的管理模式，而由此带来的教学、管理两张皮的弊端也难免存在。在阳光学院，每位学生都有自己的导师。阳光学院的导师制，赋予了导师新的定义——学生的守护神，明确了导师们导方向、导学习、导人生的职责。在学院人事部，笔者看到阳光学院《关于大学生导师制实施办法》，明确将导师任务归结为：“夯实大一、强化大二、引导大三、服务大四 。”即帮助大一学生掌握大学学习方法，适应大学学习环境；帮助大二学生巩固专业基础，强化专业能力；帮助大三学生选择发展目标，并为实现目标创造条件；帮助大四学生树立科学择业观，成功实现发展目标。

法学专业有位学生，被评为院优秀毕业生。2009年，家境贫困的她在三年内修满本科四年所有课程，提前毕业，成为阳光学院弹性学制的受益者。每每谈及自己的在校经历，她总要提到自己的导师。 “入学第一年，经常感到迷茫，对人生没有目标，特别是感情受挫后，对生活失去了希望，是导师一次次找我谈心，帮助我确定人生坐标，重新燃起生活的希望。”目前，她在一家企业供职，而她对学院最好的回报就是每年都作为企业代表到校招聘毕业生。

笔者在计算机工程系采访，让学生用两个词来描述自己的导师，发现学生用得最多的两个词，分别是“良师”、“好友”。同学们七嘴八舌夸起了自己的导师，他们说与导师们一起创办了一个社团组织——计算机应用协会（CTC协会），每周导师都能利用中午的时间给学生们开设一次讲座，讲座内容不但实用而且有趣，丰富学生们计算机领域的课外知识；另外，导师每周一次利用中午时间，与高年级的学生一起进行软件项目研发，丰富学生的专业经验；每学年，导师们还会带着CTC协会的同学们出去郊游，增进协会的凝聚力。在导师的指导下，CTC协会模仿ACM/ICPC国际大学生程序竞赛所采用的评判系统，自行开发了程序在线评判系统，投入到程序语言类课程的教学中，并利用该系统指导学生参加程序设计比赛。

    据了解，阳光学院推行大学生导师制，对学生思想上引导、专业上辅导，实施新型的人才培养方式，被业内专家认为：是新形势下强化大学生教育管理的一种重要形式，成为促使大学生健康成长的有效途径。(摘自《福建日报》  刘琳）