胡锦涛总书记在2012年全国科技创新大会上指出，要以提高自主创新能力为核心，以促进科技与经济社会发展紧密结合为重点，深化科技体制改革，加快创新型国家建设。高校作为科技创新和人才培养的重要力量，应当充分发挥学科、人才等综合优势，加快提升科技创新能力，为国家和区域创新体系建设作出应有的贡献。

    创新驱动，推动经济社会发展。面对新一轮世界范围内的科技革命、产业变革和科技创新格局的调整，我们应当抓住历史机遇，大力实施科教兴国战略和人才强国战略，积极推动科技创新发展，深化科技体制改革，培养科技创新人才，增强自主创新能力。要不断加强基础研究和应用研究，加快技术创新和科技成果转化，促进科技创新与经济社会发展紧密结合，使之成为驱动经济社会发展的强劲内生动力。

   “顶天立地”，增强科技服务能力。高校应当坚持“顶天立地”的发展思路。“顶天”就是要瞄准国家战略需求与科学技术前沿，增强自主创新能力，解决关系国计民生和国家安全的重大科技问题。“立地”就是要服务区域经济社会发展，创造高水平科技成果，切实解决发展实践中面临的科技问题。因此，高校要充分发挥在科技、人文、学科、人才等方面的综合优势，加快构建产学研用高度融合的科技创新体系，全面提升高校科技创新和服务社会的能力。

    崇尚科学，营造科技创新文化。高校作为科学研究、人才培养及思想文化传承创新的殿堂，需要积极营造以科学精神为核心的创新文化。科学精神，包含了严谨求实、自由探索、开拓创新、质疑批判、公正宽容等精神要素，是科技创新的灵魂。创新文化，是科技创新的引擎，为高校创新能力提升提供有力的理论指导、制度支撑和良好氛围。

    深化改革，优化科技创新体制。要进一步完善高校科研评价体系和科技业绩奖励办法，以创新质量和贡献度为导向，建立健全科学合理的人才评价标准，调动广大科研工作者从事科技服务的积极性。要进一步健全促进产学研用结合的政策措施，把技术创新和成果转化纳入绩效评价范围，不断完善高校技术转移政策体系。可以通过建立科技创新特区、建设大学科技园等方式，探索建立有利于科研人员、科技人才、科研成果等创新要素向企业流动，促进技术转移、升级和产业转型的灵活机制。要进一步构建高校协同创新的体制机制，建立长效机制，推动科研工作从总量增长向质量提升转变，实现稳定的可持续创新。

    科教结合，培养科技创新人才。高校科学研究和人才培养的高度统一，既有利于科研反哺教学，支撑创新人才培养，也有利于用人才培养的质量来进一步检验科研工作的成果。特别是在教学研究型大学，大批高水平的研究生和优秀的本科生是参与科学研究与创新源源不断的新生力量和重要基础。因此，高校要坚持出成果与出人才并重，鼓励学生参与教师的课题和实验室研究，参加创新团队，推动教学与科研互动，建立寓教于研的创新人才培养模式。

    校企合作，强化科技实践能力。近年来，福州大学与紫金矿业集团开展合作办学，走出了一条具有代表性的高等工科教育校企合作新路子——“紫金模式”。从紫金矿业学院理事会成立到教学计划制定，从双师型教学、实践实习到毕业指导，企业都全程参与办学过程，全力支持办学建设，全方位检验办学成效。尤其是在生产园区投资1.5亿元建立实践教学基地，开展产学研相结合的合作教育，让学生更多地参与企业的科研以及重点实验室的研究，显著提升了学生的工程实践能力、创新能力和就业能力。

    发展优势学科，提升科技创新能力。高校学科门类众多，是高校办出特色的关键。高校要重视与产业发展、社会需求、就业方向和科技创新的紧密衔接，及时调整优化学科结构、凝练学科方向，做大做强优势学科，加快发展新兴、交叉学科，打造学科特色品牌。要瞄准科学前沿，选择原创性方向、战略高科技和影响国计民生的重要领域，围绕产业发展的重大关键技术和共性技术研发，积极争取和承接国家、省级重大科技项目。要加大科技领军人才的培养与引进力度，重视传统优势学科和重点发展学科的科技团队建设，培育高水平的教学科研创新团队，着力提升自主创新能力。

    协同创新，推动科技成果转化。高校要强化“协同”理念，积极推动校内外协同创新，对内优化学科结构，推进跨学科交叉，对外推进产学研用深度融合，形成集成优势。要积极申报和组织实施“2011”计划，联合兄弟院校、科研院所、行业企业和政府部门开展合作，最大限度地实现各类创新资源的共享。要建立多学科融合、多团队协同、多技术集成的重大研发与应用平台，形成政产学研用融合发展的技术转移模式，加快科技成果转化和产业化步伐。

  （作者为福州大学党委书记、研究员、博导 陈永正）

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